【医学部推薦】偏差値より大事な「3つの経験」とは？九大・大分大合格者が高1から仕込んだ裏戦略

こんにちは！

大分大学医学部医学科の西園です！
私は総合型選抜（推薦入試）を利用して、大分大学医学部にご縁をいただくことができました。実は、高校3年生の夏頃までは推薦入試を受けることなど全く考えておらず、ひたすら一般入試に向けた勉強ばかりをしていました。今回は、そんな私がなぜ総合型選抜という道を選び、そして合格を掴むことができたのかというお話をさせていただきます。

今日はこんなことを書きたいと思います。 一般的に「医学部に合格するためには、高校1年生の頃から1分1秒を惜しんで机に向かい、偏差値を上げることだけを考えなければならない」「勉強以外の課外活動やイベントに参加するのは、時間がもったいない」と言われている常識に対する、私なりの疑問と新しい視点についてです。そして、推薦入試なんて全く考えていなかった私が、高校1年生の頃から純粋な好奇心で参加していた「大学のセミナー」や「探究活動」が、いかにして医学部面接や志望理由書の最強の武器へと変わっていったのかというリアルなストーリーをお話しします。さらに、やりたいことが見つからずに悩んでいる受験生に向けて、とりあえず環境に飛び込んでみることの重要性についても、小見出しをつけながらたっぷりと語っていきたいと考えています。

今、果てしなく高い医学部の壁を前にして、毎日机に向かっている中高生の皆さん。そして、朝から晩まで予備校の自習室にこもり、「自分の勉強法はこれでいいのだろうか」と見えない恐怖に不安を抱きながら浪人生活や再受験に挑んでいる社会人や浪人生の皆さん。

「医学部に行きたいという気持ちはあるけれど、毎日参考書を解いているだけで、本当に自分が医師に向いているのか不安になってしまう」 「学校で探究活動や課外イベントの案内が配られても、そんなことをしている暇があったら英単語の1つでも覚えた方がいいと思って参加を諦めてしまう」 「推薦入試を受けてみたい気もするけれど、自分にはアピールできるような特別な実績やリーダーシップの経験なんて何もないから、どうせ無理だと最初から諦めている」 そんな風に思い悩んでしまうこと、ありますよね。そのお気持ち、私には痛いほどよく分かります。私も、医学部を目指してはいたものの、高校1年生や2年生の頃は「本当に自分は医学部に行きたいのだろうか」「もし医学部がダメだったらどうしよう」と、自分の将来像がぼんやりとしていて、漠然とした不安を抱えていたごく普通の高校生だったからです。

しかし、私が大分大学の総合型選抜に合格できた道のりを振り返ってみると、決して「高校1年生の時から推薦入試を計算し尽くして、戦略的に輝かしい実績を作ってきたから」でも「勉強以外の時間をすべて削って、偏差値だけを追い求めてきたから」でもないという真実が見えてきます。今日は、皆さんが心の中に抱えている「勉強だけしていればいいのではないか」「特別な実績がない自分はダメなんじゃないか」という深い不安に優しく寄り添いながら、明日からの学校生活や受験戦略が少しでも前向きになるような、そして心がスッと軽くなるようなヒントを、私のリアルな経験を交えてお話しさせていただきます。

偏差値至上主義への疑問と、教室の後ろの掲示板

勉強だけがすべてだという思い込み

医学部を目指すと決めた時、多くの人がまず陥るのが「勉強がすべてである」という強い思い込みだと思います。 私もそうでした。特に地方の高校生にとって、医学部という存在は雲の上の目標のように感じられます。少しでも気を抜けば、全国の優秀なライバルたちに差をつけられてしまうというプレプレッシャーが常にあります。 だからこそ、「高校生活のすべての時間を、机に向かう時間に変換しなければならない」と自分を追い込んでしまいがちです。

もちろん、医学部受験において圧倒的な学力が必要であることは間違いありません。 「とはいえ」、本当にそれだけでいいのでしょうか。 人間の体や命という、正解のない複雑なものに向き合う医師という職業において、ただペーパーテストの点数が高いだけで、本当に良い医師になれるのだろうかという疑問が、私の心のどこかに常にありました。

教室の掲示板で見つけた「寄り道」への入り口

私が通っていた高校は福岡県にあり、九州大学や九州工業大学といった大学が比較的近い場所にありました。 高校の教室の後ろには、いつも大きな掲示板がありました。そこには、模試のお知らせや大学のパンフレットに混じって、様々な大学が主催する高校生向けのセミナーやイベントの募集ポスターがひっそりと貼られていました。

多くの生徒は、そんなポスターには見向きもせずに、休み時間になればすぐに単語帳を開いたり、友達とおしゃべりをしたりしていました。 しかし、私はなぜかその掲示板を見るのが好きでした。 「九州大学が高大連携授業をやっているのか。面白そうだな。」 「このイベントは、大学の先生が直接講義をしてくれるのか。」 医学部の受験勉強とは直接関係がないかもしれないけれど、純粋に「なんだか面白そうだな」という知的好奇心が刺激されるような案内がたくさんあったのです。

私は中学受験を経験しており、高校の周りの友人たちも同じような環境で育った人が多くいました。 彼らもまた、ただの受験勉強の枠に収まらない、少し知的好奇心が高めなタイプの人が多かったように思います。 「あ、このイベント面白そうだから参加してみない？」 「お、いいよ。じゃあ俺も一緒に出るわ。」 そんな風に、友達同士で誘い合いながら、私は高校1年生の頃から、勉強の「寄り道」とも言えるような課外イベントに積極的に参加するようになっていきました。

オンラインで広がる世界。大学レベルの「知」に触れる

九州大学の「知の創造」とグループディスカッション

私が高校1年生か2年生の頃に参加したイベントの中で、特に印象に残っているのが「創造塾」というような名前の、九州大学が主催している高大連携授業です。 テーマは「知の創造」という非常にスケールの大きなものでした。

私の時はちょうどコロナ禍の時期と重なっていたため、残念ながら大学のキャンパスに直接集まることはできず、Zoomを使ったオンラインでの開催となりました。 おそらく本来であれば、2泊3日などの合宿形式で、実際に集まって探究活動を行うようなとても楽しそうなプログラムだったのではないかと思います。

オンラインとはいえ、その内容は非常に本格的なものでした。 いくつかの大きなテーマが用意されており、事前に「ここでこれを学びたいです」と希望を出しておくと、向こうからテーマごとに振り分けられるというシステムでした。 私はその中で「生命理学」というテーマを選びました。 画面越しではありましたが、大学の教授や大学院の先生方が直接講義をしてくださり、その後に出された課題について、参加している全国の高校生たちと一緒にグループディスカッションを行って考えを深めていくという形式でした。

学校の授業では絶対に習わないような最先端の研究のお話や、答えが一つではない課題に対して、初対面の人たちと意見をぶつけ合う経験は、私にとってとてつもなく新鮮で、刺激的なものでした。

物理選択なのに生物学の講義を受けるという自由

もう一つ、とても思い出深いイベントがあります。 「QFC SP（プライマリー）」というプログラムです。これは、大学の講義を聴くだけのコースと、実際に大学の研究室に足を運んで11ヶ月ほどかけて研究を行い、論文を執筆して発表するリサーチコースのようなものに分かれていました。 私の友人は研究のコースに参加し、「サメのタンパク質がどうのこうの」という非常に専門的な研究を行って論文を書いていました。高校生でそこまでできるなんて、本当にすごい環境ですよね。

私はそこまで本格的な研究コースではなく、講義だけを聴くプライマリーのコースに参加しました。 そこで受けた講義の内容は、「昆虫と植物の相互作用」や「遺伝子を用いた系統解析」「遺伝子組み換えやゲノム編集」といった、ゴリゴリの生物学に関するものでした。

ここで面白いのが、実は私、高校での理科の選択科目は「物理」だったのです。 医学部を目指すからには生物を選択する人も多いですが、私は物理と化学を選択していました。 それなのに、なぜわざわざ生物学の難しい講義を受けに行ったのでしょうか。

それは、当時の私が「絶対に医学部に行かなければならない」と自分をガチガチに縛り付けていなかったからです。 目標は医学部でしたが、心のどこかで「もし医学部がダメだったら、物理学科に行って研究者になるのもいいな」とか、「生物系の学部に進んで、生物学者みたいになるのもかっこいいな」という、とても自由で柔軟な将来の夢を描いていました。 だからこそ、受験科目にとらわれることなく、「ただ植物や生き物が好きだから」という純粋な理由で、全く関係のない生物学の講義に飛び込むことができたのです。

「そうは言っても、受験に関係ない科目の勉強をするなんて時間の無駄じゃないか」と思われるかもしれません。 しかし、結果的にこの「幅広く知的好奇心の赴くままに学んだ経験」が、後に私を大きく救うことになるのです。

過去の点が線になる。小中学校時代の伏線回収

学校の探究活動と、全く違う方向性への興味

高校時代には、学校の授業の一環として行われる「探究活動」もありました。 しかし、学校の探究活動というのは、どうしても決められた枠組みの中での活動になりがちで、そこまで深くのめり込めるようなものではなかったというのが正直なところです。

そこで私がテーマとして選んだのは、医学や理科とは全く関係のない「教育について考える」という内容でした。 「今の学校教育にはどんな課題があるのか」「どうすればより良い教育環境が作れるのか」といったことを自分なりに調べ、考えるという時間にあてていました。

生命理学の講義を受け、遺伝子の話を聞き、一方で教育について考える。 本当に色々なものに手を出して、興味の向くままにフラフラとしていた高校生活でした。 周りの大人から見れば、「もっと医学部受験に直結することに集中しなさい」とお説教をされてもおかしくないような状況だったかもしれません。

小学生議会と、英語だけの国内留学

実は、こうした「とりあえずやってみる」という性格は、高校生になってから突然始まったものではありませんでした。 振り返ってみれば、私は小中学校の頃から、自分の住んでいる市が主催しているようなイベントに積極的に参加していました。

例えば、小学生の頃には「小学生議会」というものに参加したことがあります。 本物の市議会の議場に座らせてもらい、マイクの前に立って「市の条例や法律について考える」という、小学生には少し難しいけれどとてもワクワクするような体験をしました。 大人たちに向かって自分の意見を質問としてぶつけるという経験は、今思えばとても度胸のいることだったと思います。

また、中学生の時には、市が主催する「留学プログラム」に参加する予定でした。 しかし、ちょうど新型コロナウイルスの影響で海外に出国することができず、急遽「国内での市の研修」という形に変更されてしまいました。 海外に行けなかったのはとても残念でしたが、その国内研修でも「英語だけで過ごし、英語で集中的に会話をする」という厳しいルールがあり、英語が全然喋れない中で身振り手振りを交えながら必死にコミュニケーションをとったという苦い、けれど楽しい記憶があります。

当時は、これらの経験が医学部受験に繋がるなどとは微塵も思っていませんでした。 ただ「面白そうだから」「親に勧められたから」という理由で参加していただけの、人生の小さな点に過ぎなかったのです。

推薦入試への挑戦。点と点が繋がる奇跡

高3の夏。突然開けた「総合型選抜」という道

そうやって、勉強の傍らいろいろなことに首を突っ込みながら高校生活を送り、いよいよ高校3年生の夏を迎えました。 相変わらず私の頭の中には「一般入試で医学部に受かるしかない」という考えしかありませんでした。

しかし、色々と受験情報を調べているうちに、大分大学医学部に「総合型選抜」という推薦入試の制度があることを知りました。 募集要項を読んでみると、そこには「志望理由書」の提出や、「グループディスカッション」「面接」が課されると書かれていました。

「推薦入試か。でも自分には特別な研究実績もないし、アピールできることなんて何もないんじゃないか。」 最初はそう思いました。しかし、志望理由書の項目をじっくりと見ていくうちに、私の頭の中で過去の様々な経験がフラッシュバックしていきました。

「協調性について書きなさい」 「リーダーシップの経験について書きなさい」 「あなた自身の独自性について書きなさい」 「高校時代に取り組んだ活動について書きなさい」

これらの項目を見た瞬間、私の中で、過去のバラバラだった「点」が、一本の明確な「線」として繋がっていくのを感じました。

志望理由書と面接で爆発した「寄り道の力」

「協調性やリーダーシップについては、あの九州大学のグループディスカッションで、初対面の人たちと意見をまとめ上げた経験が書けるぞ！」 「高校時代の活動には、教育について探究したことや、物理選択なのに生物学の最先端の講義に飛び込んだ独自性をアピールできるかもしれない！」 「面接でコミュニケーション能力を問われたら、小学生議会で大人を相手に質問した度胸や、中学生の時に英語だけで必死に議論した経験が生きるはずだ！」

そう、私が高校1年生の頃から、あるいは小中学校の頃から「なんとなく面白そうだから」と参加してきた様々なイベントやセミナーの経験が、大分大学医学部の総合型選抜という舞台で、最高のアピール材料として完璧にパズルのピースのようにハマっていったのです。

もし私が、「勉強がすべてだ」「受験に関係ないことは無駄だ」と決めつけて、教室の掲示板を無視して机にばかりかじりついていたら。 志望理由書に書けるエピソードは全くなく、面接でも「ひたすら勉強を頑張りました」という薄っぺらいことしか言えない、魅力のない受験生になっていたことでしょう。

本番の大分大学のグループディスカッションでも、私は九州大学のセミナーでオンラインディスカッションを経験していたおかげで、形式に戸惑うことなく、他人の意見を聞きながら自分の意見を組み立てるという立ち回りをスムーズに行うことができました。 知識の幅が広がっていたおかげで、どんな話題が出てもある程度対応できるという自信が、私をリラックスさせてくれました。

結果として、私はこの総合型選抜で見事合格を勝ち取ることができたのです。 後から振り返ってみれば、私が高3の夏に急に推薦対策を始めたわけではなく、高校1年生の時から「純粋な知的好奇心」で行動していたことの積み重ねが、大学側から高く評価されたのだと思います。 「受験のため」という打算ではなく、本当に楽しんで参加していた経験だからこそ、面接の言葉にも嘘のない熱意が宿ったのだと確信しています。

やりたいことがなくても、環境に飛び込んでみる

まずは一歩踏み出す勇気を持つこと

今、この文章を読んでくれている高校1年生や2年生の皆さんの中には、「自分は吉高さんみたいに知的好奇心が高くないし、やりたいことなんて特にないから、セミナーに参加しても意味がない」と思っている人もいるかもしれません。

「というわけで」、ここで私から一つの新しい視点をお伝えしたいと思います。 それは、「自分が何をやりたいのか分からなくても、とりあえず一歩飛び出して、新しい環境の中に入ってみてほしい」ということです。

最初から明確な目標や興味を持っている高校生なんて、ほんの一握りです。 多くの場合、やりたいことや興味というのは、自分の部屋でじっと考えていても空から降ってはきません。 大学の教授の熱い講義を聴いたり、他校の優秀な生徒と議論を交わしたり、時には全く興味のなかった分野の話を聞かされたりする中で、ある日突然「あ、これって面白いかも」と気づくものなのです。

私自身も、最初から「医学部推薦のためにこれをやろう」と計算していたわけではありません。 「医学部がダメだったら物理学者になろうかな」くらいの軽い気持ちで、色々なものに手を出していました。 でも、その環境の中に飛び込んでみたからこそ、様々な知識に触れ、新しい視点を得て、結果的にそれが医学部合格という最高の形に結実しました。

勉強以外の世界が、人生を明るく照らす

医学部受験は、確かに勉強が一番大切です。それは揺るぎない事実です。 しかし、勉強以外にも、自分がやりたいことや興味があることに向かっていく方法はたくさんあります。 そして、自分が今まで知らなかった新しい世界を知るということ、専門家の深い知識に触れるということは、受験の合否を超えて、あなたの人生そのものをものすごく明るく、豊かなものにしてくれるはずです。

だからこそ、学校の掲示板に貼ってあるポスターを、どうか無視しないでください。 「面白そうだな」と少しでも心が動いたら、ためらわずに申し込んでみてください。 その小さな勇気ある「寄り道」の経験が、いつか必ずあなたの将来を救う強力な武器になり、そして医師としてのあなたの人間の幅を大きく広げてくれると私は信じています。

終わりに：点と点を繋ぐのは、未来のあなた自身

今回は、私が大分大学医学部に総合型選抜で合格するまでの道のりを通じて、偏差値至上主義への疑問から、高校時代のオンラインセミナーでの学び、小中学校時代の挑戦、そしてそれらが志望理由書や面接でどのように強力な武器として繋がっていったのかというリアルなストーリーをたっぷりと語らせていただきました。

読者の皆さんが今抱いている「勉強以外は無駄なのではないか」「特別な実績がない」という不安は、私が高校時代に抱えていた将来への漠然とした迷いと全く同じものです。

今日お話ししたように、推薦入試や面接で評価されるのは、世界的な賞を取ったというような派手な実績だけではありません。 日々の生活の中でアンテナを張り、純粋な好奇心で新しい世界に飛び込み、そこで何を感じ、何を学んだかという「経験の豊かさ」こそが、面接官の心を打つ最大の武器になります。

どうか、今の自分にアピールポイントがないと焦る必要はありません。 これからたくさんの「点」を打っていけばいいのです。その点がどのように線として繋がるかは、未来のあなた自身が証明してくれます。 机の上の勉強も全力で頑張りながら、時には思い切って外の世界へと飛び出し、あなただけの素晴らしい経験をたくさん積み重ねていってください。

最後になりますが、現在、私がインタビューを受けている動画の配信元である「地方医学部オンライン塾 ローカルメディ（白谷塾発）」から、医学科合格を目指す受験生の皆さんへ大切なお知らせがあります。

今、この文章を読んでくださっている医学部医学科を目指す中高生、またその保護者の皆様。 「自分も推薦入試を視野に入れたいけれど、どんな活動をすればいいのか分からない」「自分の経験をどう志望理由書に落とし込めばいいのか悩んでいる」と不安に感じているのであれば、今すぐ動画の概要欄やコメント欄にある公式LINEを追加してください。

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